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每年的3月3日是全国爱耳日，
今年爱耳日的主题是
“人人获得听力保健”。
儿童语言的发育是由基因、环境以及儿童自身的认知及思考能力共同达成的，尤其是与听觉、视觉的发育密不可分，其中听觉刺激是最主要的、不可缺少的部分。听力下降可导致儿童对语音听觉分辨和听反馈能力下降，从而导致语言习得障碍。语言是人类交流的重要手段，我们应当关注听障儿童的言语问题，并及时进行早期干预。
听力障碍儿童言语障碍的主要表现在以下几个方面：
听力障碍儿童常常采用胸式呼吸方式或者胸腹联动方式呼吸，导致呼吸肌群常处于紧张状态，长期的呼吸方式错误导致发声时出现声气不协调。
包含音量异常、音质异常、音调异常等。
听力障碍儿童由于不能对自己的发声进行监控纠正，构音的过程中出现错误的口腔运动方式，导致共鸣腔形成异常。
表现为构音运动障碍及音位构音异常。
患有听力障碍的儿童需通过专业的言语功能评估，判断是否有言语障碍，以及确定其言语障碍的水平和程度，根据评估的结果制定相应的康复治疗方案。
儿童听觉中枢在3.5岁左右达到最大的可塑性，7岁以后这种可塑性大大降低，因此听力障碍儿童听力补偿或者重建的时间越早，进行言语康复的时间越早，康复治疗效果越佳。早期干预是获得清晰言语的关键。
听力障碍儿童的言语训练需在安静的环境中进行，通过视觉、触觉、听觉和本体觉刺激引导孩子进行模仿、表达等，训练的内容包含呼吸训练、声带放松训练、重读训练、构音训练、听辨训练等等，在构音障碍训练中常常会运用到口部运动治疗技术，今天由我们为大家视频介绍一下如何在家庭中进行口部运动训练。
撰稿：康复科医师-左小燕；
核稿：儿童保健部主任-杜春华；
图片源于网络。
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